Почему рассказ Пуровской тундровички, Валентины Явид, вызвал у меня душевный отклик?
Во-первых, она мне напомнила «карьерный рост» в атмосфере школьной жизни, поскольку с первой минуты в статусе школьной активистки я прожила весь этот период обучения, с 0 класса по 10 класс.
Во-вторых, она рассказала о русскоязычной школьной среде, которую увидела глазами девочки-тундровички.
Не скрою, с детства меня будоражило любопытство к детям из тундры.
1. Что для них представляет жизнь в посёлке? Обучение в школе?
2. Нравится ли им интернатская жизнь без родителей в режиме 24/7 в кругу чужих людей?
3. Почему мои одноклассницы из тундры так быстро научились читать, писать и считать, не умея рассуждать вслух по-русски?
4. Почему они по-русски также красиво не говорят, как по-долгански?
В-третьих, меня всегда искренне удивляли:
– их самостоятельность и собранность;
– их дисциплинированность;
– их чистоплотность;
– их немногословность;
– их философская рассудительность;
– их пристальная наблюдательность и многие другие личностные качества.
И наконец, Валентина в мельчайшей подробности описала событие приятной и волнительной суеты – процесс подготовки к новогодней ёлке:
– шитьё самодельных новогодних костюмов;
– изготовление ёлочных игрушек и бумажных гирлянд своими руками из фольги шоколадки и разноцветных, блестящих фантиков конфет, которые мы собирали почти весь декабрь;
– разучивание: танца снежинок, акробатических этюдов, танцев: «Мишка с куклой бойко топают раз-два-три», «Денька-енька» и др.
Не буду Вас томить своими вопросительными воспоминаниями, дорогой читатель.
Читайте рассказ-восприятие школьной среды глазами любознательной девочки родом из Пуровской тундры.
Надеюсь автор не обидится на меня за то, что я проструктурировала рассказ для удобства чтения и смыслового восприятия текста.
«Когда прибыла в школу интернат, я не знала ни одного русского слова.
Не понимала воспитателей, которые общались с нами на русском языке.
Жизнь в интернате была не такой, как в тундре, в родном стойбище.
В классе нас было 48 учащихся со всей Пуровской тундры. Почти мало, кто понимал и мог говорить на русском языке. Те ребята, кто хотя б мало-мальски знал русский язык, они обманывали нас, неправильно переводили слова.
Я была очень шокирована тем, что никогда не видела очень много детей разных возрастов в одном здании. Не было понятно, откуда столько много детей собралось.
Все девчонки хотели учиться, а мальчишки норовили уехать в тундру при малейшей возможности. Они грезили себя охотниками и рыбаками. Постоянно рассказывали о том, что помогали взрослым.
Я очень старалась научиться говорить на русском языке как можно скорее.
Учёба давалась мне легко, но из-за того, что вокруг меня было много интересного, плохо делала домашние задания.
Мне была интересна жизнь интерната. Много времени проводила на кружках.
Была санитаркой класса. В мои обязанности входило санитарное состояние класса. Чистота класса и проверка работы наших дежурных я должна была проверять и ставить им соответствующий бал.
Была цветоводом, старостой, председателем совета отряда.
Первую свою ёлку не забуду никогда! Это было потрясающе!
Шили из марли и ситца себе костюмы с воспитателями, делали себе бумажные короны принцесс, цилиндры для кавалеров.
Делали из ваты и бумаги снежинки на окна и стены.
На потолок бросали дождинки с ватными шариками, смочёнными в мыльной воде, чтоб держались и не падали на пол.
Готовили бумажные разноцветные гирлянды и шары на школьную ёлку, рисовали плакаты с поздравлениями.
Во время подготовки к новогоднему маскараду, никак себе представить не могла елку.
Как так пойдём на ёлку? В лес что ли пойдём?
Чуть позже выяснилось, что елку будут устанавливать в актовом зале и украшать.
Одно дело, смотреть картины с Дедом Морозом и Снегурочкой с нарядной елкой в букваре, и другое дело, когда сама на неё смотришь, и даже можешь потрогать.
Пели песни вокруг вкусной ёлки, читали стихи.
Мне очень понравилось петь песню про матрёшку. “Мы матрёшки, вот какие крошки! Вот у нас, вот у нас, чистые ладошки!”.
Подарки Дед Мороз дал в простом целлофановом пакете.
В нём лежали: мандарин, апельсин, яблоко, конфеты, шоколадки, пастила, ириски и многое другое.
Никогда столько много сладостей не держала в своих руках.
Свой подарок старалась сохранить до приезда дяди, чтоб угостить в тундре всю свою семью: маму, 2-х сестер и братишку.
Когда приехала в чум на каникулы, меня вся моя родня спрашивала, чему я научилась в школе-интернате.
С гордостью им пела песню про матрёшку и танцевала танец, который разучивали все девчата вместе с классным руководителем и воспитателем.
Помню, что почти каждый день показывала заново свой танец и песню, если кто-то из соседнего стойбища приезжал. Ну, такой маленький концерт в одном лице».
Вот последний момент воспоминаний Валентины, меня перенёс в ту ситуативную конкретику, когда я с братиком и сестрёнкой дошкольного возраста почти каждый вечер устраивала мини-концерты для родителей.
ВНЕШНИЕ ПРИГОТОВЛЕНИЯ:
– длинные волосы с чёлкой заменяла цветная шаль;
– театральные занавесы – разноцветные скатерти и шторы;
– высокие каблуки заменяли игрушечные кубики;
– браслеты – ёлочные бусы и т.д.
Чаще мой концерт для родителей – это был «театр одного актёра», когда я изображала:
– народную певицу, например, Людмилу Зыкину;
– танцовщицу разных жанров;
– изображала зверей и птиц из басней И. Крылова, озвучивая их диалоги, меня интонацию и выражение лица;
– ходила, изображая манеры поведения и говора персонажей из сказок А.С. Пушкина.
Мне страшно нравилось на ходу реализовывать сценарии, стихийно появляющиеся в моей голове, потому что никогда не забуду папины: заразительный смех и широко открытые от удивления.
Все его эмоции отражались на лице, как в зеркале.
И… в зависимости от его эмоций рождался сценарий на ходу.
Как правило, мой концерт длился не менее 2 часов, чаще было более.
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ВЫВОД.
Мои родители НИКОГДА меня НЕ поправляли, искренне хохотали и переживали.
А весь бардак концертной подготовки мне помогали убирать все члены моей семьи.
Всё моё представление заканчивалось «праздничным»ужином в умиротворённой атмосфере спокойного общения родителей и детей.
Естественно, в этом плане наши внуки обделены родительским вниманием, поскольку естественную родительскую заботу заменили:
– телефоны, планшеты, компьютеры, игровые приставки, виртуальное пространство общения;
– платные кружки и секции под руководством чужих тётенек и дяденек, которые постоянно жалуются на детей или льстиво хвалят их;
– мультфильмы, искажающие образ настоящих животных.
Мне приходилось наблюдать, как подростки общались, уткнувшись в свои телефоны, общаясь между собой методом СМСок.
Получается, искусственный интеллект постепенно вытесняет природное рацио (разум) и душевную эмоциональность.
Не думаю, что этому следует препятствовать, наоборот, необходимо виртуальный мир гармонизировать с миром реальной красоты:
1) природы: животного и растительного миров;
2) ненавязчивого и душевного общения детей и родителей, ведь наши дети и внуки не имеют нашего бесценного опыта семейного взаимодействия в атмосфере коллективно-распределительного сотрудничества;
3) совместного похода в поисках приключений.
Более того, меня ооочень радует, что появляется всё больше и больше молодых родителей, которые уделяют достаточно много времени семье: детям и своим родителям-пенсионерам.
Но такие родители там, где есть реальные инвестиции, когда родители и дети знают настоящую цену деньгам.
1. Как их зарабатывать на биржевых рынках?
2. Как их копить ради реализации реальных целей?
3. Где и как их хранить, увеличивая доходы и прибыли дивидендов.
Если мы, в свои студенческие годы, не понимали «Капитал» К. Маркса, читая и конспектируя это классическое произведение, то наши продвинутые дети и внуки осознанно и на автомате реализуют принципы и формулы «Капитала», не читая этот исторический научный труд.
Вот она – загадка быстро меняющегося мира предметов, событий, межличностных отношений и явлений современности!
Ичин-Норбу Зоя Николаевна – учитель физики и математики с многолетним стажем работы в сельских школах Таймыра. Магистрант Манчестерского Университета по специальности «Менеджмент в сфере культуры». Автор ряда монографий